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很多寶爸寶媽，或者早教工作者，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，都有過(guò)這樣的疑問(wèn)和反?。?nbsp;在孩子人生最重要的頭三年，我做對(duì)了嗎？

“在我的引導(dǎo)下，她能保持強(qiáng)烈的探索欲望嗎，她的專注力有沒(méi)有被破壞？她的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)嗎？遇到困難她是退縮不前還是自己找到解決問(wèn)題的辦法？”

“她能始終保持自信、健康的心靈嗎？”

但也有很多人會(huì)在意另一些問(wèn)題，比如曾經(jīng)就有人問(wèn)一位家庭早教師：你能讓我的孩子三歲時(shí)背一百首唐詩(shī)兒歌嗎？能讓三歲的孩子從1數(shù)到1000嗎？能讓三歲的孩子認(rèn)幾千個(gè)漢字嗎？

早教師的回答是：很抱歉，我不能。

曾經(jīng)有條后臺(tái)留言說(shuō)，“在我還是一個(gè)準(zhǔn)媽媽的時(shí)候，也曾盲目熱衷于了解幼兒識(shí)字法、背圓周率后一千位數(shù)等有關(guān)神童教育的理論和方法。后來(lái)隨著對(duì)各種不同體系教育理論的逐步了解，對(duì)自己孩子的教育實(shí)踐逐步展開后，才知道世上的神童不多見，常見的是普普通通的平常人?！?

確實(shí)是這樣，現(xiàn)代的孩子智商都不低，同步培育他們的情商，才能讓孩子真正享受到健康、快樂(lè)的人生。

所以現(xiàn)在很多的父母都希望：培養(yǎng)一個(gè)人格健全、智商和情商全面發(fā)展的孩子。

而每一個(gè)普通的家庭所面臨的最艱巨的任務(wù)就是：把孩子培養(yǎng)成一個(gè)心理健康的合格的公民。

把一個(gè)孩子培養(yǎng)成具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、具有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、擁有良好的人際關(guān)系、具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自信大方、善良勇敢、內(nèi)心快樂(lè)，有愛心的人，只要打下這樣的人格基礎(chǔ)，之后進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)，孩子對(duì)于學(xué)校里的那些知識(shí)性的學(xué)習(xí)是完全沒(méi)問(wèn)題的。

下面就和大家分享一下：現(xiàn)代家庭早期教育中出現(xiàn)的問(wèn)題和多數(shù)家庭的早教誤區(qū)。

把孩子在敏感期的表現(xiàn)當(dāng)成不乖的行為斥責(zé)孩子，違背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隱患。（點(diǎn)此查看《早教師必讀 | 探索兒童成長(zhǎng)的31個(gè)敏感期》）

孩子在0-3歲時(shí)存在各種各樣的敏感期，所謂敏感期是指0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，反復(fù)操作某一動(dòng)作或反復(fù)學(xué)習(xí)某一項(xiàng)能力，而在這個(gè)時(shí)期，孩子的學(xué)習(xí)能力也特別強(qiáng)。

1歲左右的年齡，是孩子的口腔敏感期。無(wú)論成人怎么阻止，孩子總把手放進(jìn)嘴巴，而且吃得津津有味。成人千萬(wàn)不要認(rèn)為這樣不干凈，急著去阻止孩子，否則會(huì)留下心理隱患。成人要做的就是保證入口的東西相對(duì)干凈就行，而且最好能提供不同的東西讓孩子用口腔去探索！

這個(gè)階段的孩子就是依靠口腔去探索這個(gè)世界的，如果順利渡過(guò)，以后再也不會(huì)用嘴啃食物之外的東西。有些孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)仍改不掉吸吮手指或其他物品的習(xí)慣，甚至延伸成別的不良行為，例如：愛吃零食、吐口水、罵臟話，都在一定程度與口腔敏感期沒(méi)過(guò)好有關(guān)。

和口腔敏感期后期重疊的是手的敏感期，在手的敏感期時(shí)，孩子愛用手扔?xùn)|西、用手指摳小窟窿，甚至打人（其實(shí)從孩子的角度來(lái)說(shuō)，這只是在進(jìn)行手臂肌肉運(yùn)動(dòng)的練習(xí)）。與手的敏感期后期重疊的是腿的敏感期，有時(shí)候常常兩三個(gè)敏感期同時(shí)交叉出現(xiàn)。

兩歲多的孩子進(jìn)入物權(quán)意識(shí)的敏感期，常常說(shuō)“這是我的”、“那是我的”，什么東西都不肯和別人分享，甚至媽媽也要不到他手里的東西。親愛的爸爸媽媽千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私，非要想辦法把他這毛病改掉不可。

其實(shí)這是在進(jìn)行物權(quán)歸屬的練習(xí)，通過(guò)對(duì)物品歸屬權(quán)的確認(rèn)，來(lái)認(rèn)知他與物品的關(guān)系。國(guó)外的教育專家常說(shuō)兩歲孩子的哲學(xué)是“我的我的，什么都是我的”。我們也應(yīng)該理解這個(gè)階段孩子的行為，而不是亂貼標(biāo)簽。

順利渡過(guò)物權(quán)意識(shí)敏感期的做法是：在孩子表現(xiàn)特別明顯時(shí)不要和他較真，順著他即可。這個(gè)時(shí)間差不多要三四個(gè)月（視孩子情況不同而定）。

尋找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，即別的孩子與自家孩子分享玩具的時(shí)候，提醒他：“小朋友把玩具分給你玩，你高興嗎？”當(dāng)他點(diǎn)頭時(shí)再告訴他“你把玩具分給別人玩，他們也很高興”?？梢跃痛舜蜃?，別馬上強(qiáng)迫孩子。

如此反復(fù)幾次之后，讓他嘗試把玩具分給別的孩子，通過(guò)練習(xí)，他知道玩具是屬于他的，分給別人玩之后還是會(huì)要得回來(lái)，和別人分享大家都快樂(lè)，這樣他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周歲前后進(jìn)入分享階段。

注意1：處在強(qiáng)烈的物權(quán)意識(shí)確認(rèn)期的孩子，大人千萬(wàn)不要去逗引孩子，強(qiáng)搶孩子手中的東西，讓他哇哇大哭，然后羞他“你真小氣”，這是絕對(duì)不可以的行為！

注意2：當(dāng)孩子能分享的時(shí)候，把東西分給我們吃，我們一定要接受，不要說(shuō)“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，這樣就是拒絕孩子的分享，給孩子帶來(lái)的感覺是失望，孩子就會(huì)把分享和失望聯(lián)系在一起，從而享受不到分享的快樂(lè)，慢慢就不愿意分享了。

三四歲的孩子進(jìn)入秩序、完美、執(zhí)拗的敏感期，成人把一塊餅掰掉一點(diǎn)給孩子，孩子會(huì)哭鬧不止拒絕接受，成人千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子自私，那是完美的敏感期，我們破壞了孩子對(duì)圓的感覺。

人們常說(shuō)三歲以前是最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而是心理成長(zhǎng)最重要的時(shí)期。心理成長(zhǎng)才是早教的重要內(nèi)容，健康的心靈是一生幸福的源泉。

這個(gè)時(shí)期溺愛孩子，以孩子為中心，讓他吃獨(dú)食，為他包辦一切事物，不尊重他，輕易地提前地滿足他物質(zhì)的需要，而忽略他內(nèi)心的感受等等，這種重物質(zhì)滿足、輕精神滋養(yǎng)的方式，只能培養(yǎng)出一個(gè)不健康不獨(dú)立的孩子。

盡量的避免說(shuō)教，轉(zhuǎn)而采取示范的方法來(lái)引導(dǎo)。對(duì)于不教孩子，可能很多人認(rèn)為這是瞎說(shuō)，這個(gè)說(shuō)法在很多家長(zhǎng)剛剛接觸之初也不理解，但是通過(guò)大量的觀察和實(shí)踐會(huì)明白孩子真的不是“教”出來(lái)的。

舉個(gè)例子：當(dāng)客人和小寶寶打招呼時(shí)，孩子沒(méi)有回應(yīng)，成人通常出于禮貌和面子，都會(huì)督促說(shuō)“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你應(yīng)該叫阿姨呀，你這孩子就是這樣”等等，這樣做就是教，教就會(huì)給孩子壓力。

如果一邊教還一邊指責(zé)，那更是折磨孩子。我們只要模仿孩子的口氣回應(yīng)即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再見！”“謝謝奶奶，我吃過(guò)了?！钡鹊?。這就是示范，而不是教。

手指靈活的孩子大約18個(gè)月就可以開始練習(xí)穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“錯(cuò)了錯(cuò)了，左右錯(cuò)了?！弊笥义e(cuò)了？以小寶寶的能力來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，告訴他錯(cuò)了會(huì)給他壓力，我們說(shuō)話的口氣會(huì)讓她緊張：什么事，媽媽干嘛口氣這么不好？

只要平靜地告訴孩子：“兩只鞋交換一下”。這是把正確的做法告訴他，這樣就行了，不要去“教：這是左邊，那是右邊（孩子大腦很簡(jiǎn)單，接受正確的指令就行了，太復(fù)雜他接受不了。）”根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一兩個(gè)月的提示之后，孩子就會(huì)穿鞋，而且左右不會(huì)錯(cuò)。

如果一切都是你教的，一旦沒(méi)人教就失去方向，往往孩子的自我學(xué)習(xí)能力就是在我們的“無(wú)所不教”中失去的。孩子們的專注力就是這樣被我們破壞掉！

我們應(yīng)該做的是耐心地等待，等待他自我調(diào)整，而且一定不能批評(píng)。只要給到足夠的愛和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

很多育兒專家都認(rèn)可學(xué)步車對(duì)寶寶的健康有很大風(fēng)險(xiǎn)。美國(guó)兒科學(xué)會(huì)（AAP）已經(jīng)標(biāo)識(shí)為“禁止使用”，加拿大兒科學(xué)會(huì)從2004年開始也開始禁止使用嬰兒學(xué)步車。學(xué)走路需要克服巨大的心理障礙，掌握技巧保持身體平衡，學(xué)步車不需要這么“麻煩”，輕輕松松稍一觸碰即可溜出很遠(yuǎn)，這使得孩子難以克服心理障礙、適應(yīng)自已學(xué)走路這個(gè)辛苦的過(guò)程。用了學(xué)步車的孩子更慢學(xué)會(huì)走路，就是這個(gè)原因。

另一種情況是：用了學(xué)步車的孩子腳部肌肉定型成踮足，父母常常得花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間讓寶寶學(xué)習(xí)整個(gè)腳掌著地。用了學(xué)步車，孩子爬行的機(jī)會(huì)大大減少。很多老人常常很得意“我的孫子不用爬，直接走路，真厲害！”

但他們不知道，人類一定要經(jīng)過(guò)爬行發(fā)育才健康。沒(méi)有爬行的孩子，身體協(xié)調(diào)性不好，影響生活和運(yùn)動(dòng)。前庭神經(jīng)發(fā)育不良，影響未來(lái)的閱讀、寫作，也會(huì)阻礙語(yǔ)言的發(fā)展。

喜、怒、哀、樂(lè)、恐懼等都是老天賦予人類的正常的情緒表現(xiàn)。成年人總是喜歡高興的事，對(duì)于啼哭常常覺得很煩。

孩子的哭泣需要我們耐心去感受，而不是一味地對(duì)孩子說(shuō) “不要哭，不要哭”，這是不建議經(jīng)常去這樣做的。

哭是他內(nèi)心矛盾和沖突的釋放，不是壞事，成人只要輕輕地?fù)肀?，撫摸著他的后背第一句話說(shuō)“哦，寶貝，媽媽知道……（剛才發(fā)生的什么事），你非常難過(guò)，媽媽理解你”“哦，寶貝，媽媽（阿姨）知道你摔疼了，還有一點(diǎn)點(diǎn)嚇到了是嗎”。

這是共情，表示我們理解他，接受他的悲傷是調(diào)整他的情緒的開始。

第二句話要說(shuō)“媽媽知道你不開心（這很重要）”，這樣一說(shuō)他會(huì)很快開心起來(lái)的。

第三句話是“媽媽愛你，媽媽理解你”。最后能配合三次深呼吸，讓孩子把不愉快的感覺呼出去效果更好。

如果學(xué)會(huì)這些，孩子可能眼淚還掛在臉上就跑開找小伙伴去了。（很多人說(shuō)使用這個(gè)方法孩子一哄就好。其實(shí)這方法不是哄，是共情產(chǎn)生的效果。）

我們?cè)陴B(yǎng)育小男孩時(shí)最經(jīng)常說(shuō)“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子還哭！”

男孩子在兒童時(shí)期釋放他的悲傷情緒時(shí)，常常被成人阻止，慢慢地長(zhǎng)大后，他有悲傷也不知道如何釋放，喜愛也不懂表達(dá)，所以讓丈夫說(shuō)聲愛你有多難，相信很多妻子都有同感。

也就是說(shuō)這樣的男孩成年進(jìn)入婚姻之后，他可能無(wú)法與妻子進(jìn)行良好地溝通，也可能影響婚姻品質(zhì)。

請(qǐng)各位爸爸媽媽想想，如果您的兒子未來(lái)婚姻生活可能因此有一些遺憾，您還會(huì)制止小男孩的哭泣嗎？請(qǐng)接納他的傷心！男孩哭泣不是丟面子的事！

兩歲多至三周歲時(shí)的大部分孩子常常出現(xiàn)打人的現(xiàn)象，成人千萬(wàn)不要說(shuō)“不要打人”“你怎么又打人了？”這是沒(méi)有任何作用的。

這使得孩子認(rèn)為這個(gè)動(dòng)作可以引起成人的注意，越發(fā)反復(fù)出現(xiàn)打人動(dòng)作。

大多時(shí)候是因?yàn)楹⒆犹幱诳凇⑹趾湍_的敏感期，他熱衷于用口、手、腳探索世界，認(rèn)識(shí)事物，探索的范圍當(dāng)然會(huì)包括他人的身體，于是出現(xiàn)了“咬人”、 “打人”、“踢人”等攻擊行為。

還有一個(gè)原因是他還沒(méi)有掌握人際互動(dòng)的方法。當(dāng)他的語(yǔ)言還不能正確表達(dá)自己的思維的時(shí)候，情急之下常常出現(xiàn)用有沖擊力的身體動(dòng)作替代。

他可能只是表達(dá)“你讓開別擋著我”“你不要弄我的東西”，但是話未出口已伸手推搡或搶奪過(guò)來(lái)了。

有的孩子嚴(yán)重缺乏安全感，通過(guò)攻擊別人發(fā)泄不良情緒，或者想引起爸爸媽媽的注意。

成人要做的是，不要給他貼上標(biāo)簽“你是個(gè)壞孩子會(huì)打人”，只要不強(qiáng)化，在他打人時(shí)，向?qū)Ψ郊议L(zhǎng)和孩子致歉，及時(shí)把自家孩子抱住不讓他繼續(xù)出現(xiàn)攻擊行為，平靜地離開。

同時(shí)，及時(shí)調(diào)整和孩子在一起的時(shí)間，給予他充分的安慰。這個(gè)階段的孩子講道理有可能是沒(méi)有多大用處的。

同時(shí)被沖擊到的孩子的家長(zhǎng)一定要冷靜，不要認(rèn)為自己的孩子是被欺負(fù)了，很多孩子是通過(guò)肢體沖撞來(lái)交往的，要理解對(duì)方的孩子不是故意的也不是品德有問(wèn)題。

如果認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù)，會(huì)使得孩子養(yǎng)成受氣包的性格，會(huì)一輩子都受人欺負(fù)。

回家也別向家里人訴說(shuō)孩子被某某某打了什么的，這些都使得孩子覺得我就是容易被人打，他會(huì)覺得自己有什么地方不好讓別人不喜歡，這樣會(huì)形成膽小懦弱的性格。

有的家長(zhǎng)他的做法是，接受對(duì)方家長(zhǎng)的道歉，對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)“你是個(gè)好孩子，我知道你只是想和我們家寶寶玩（可以根據(jù)情況換個(gè)字眼），你們倆握握手吧?！?

三周歲以后，孩子慢慢懂事些時(shí)，如果還打人，就要深層次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同時(shí)在他每一次攻擊別人時(shí)，告訴他“不可以”。

注意用詞是不可以，而不是不可以打人，盡量不把負(fù)面的信息加進(jìn)去。只要孩子出現(xiàn)負(fù)面的行為，第一原則，淡化淡化再淡化！而切莫去強(qiáng)化它！

不要當(dāng)著孩子的面向別人訴說(shuō)孩子的種種“劣跡”。比如很多媽媽常常在客人面前說(shuō)，“他就是這樣膽??！”“他就是不愛吃飯！”這樣你在暗示你的孩子：你期望他成為這樣的人。

他會(huì)朝著你期望的方向達(dá)成結(jié)果：最后的結(jié)果就可能是他越來(lái)越膽小，越來(lái)越不愛吃飯。語(yǔ)言的暗示力量是巨大的。

如果裝作偷偷說(shuō)給別人聽，但又讓孩子聽到：“你知道嗎，我們寶寶今天玩秋千時(shí)表現(xiàn)特別勇敢！”“你知道嗎，我家寶寶今天自己吃了滿滿一碗飯?！?

這樣會(huì)在孩子心里傳遞一個(gè)信息：“啊？媽媽說(shuō)我勇敢？是嗎？嗯，我明天還會(huì)更勇敢的！”“啊，媽媽這么高興，好，明天我再吃一大碗。”這就是積極的暗示，能直達(dá)孩子的潛意識(shí)，影響巨大。

不要威脅孩子“ 再吵鬧，媽媽不要你了”。這是最大的威脅，最深的恐懼。因?yàn)橛仔〉暮⒆与x開家庭，他是無(wú)法生存的。

媽媽對(duì)孩子的語(yǔ)言冷暴力是造成孩子不良性格的開始。正確的說(shuō)法是：“請(qǐng)安靜，媽媽愛你！”其它讓孩子感到一切外部事物會(huì)傷害他的話都不能說(shuō)。

特別強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)決杜絕說(shuō)以下的這些話：“不要吵，再吵警察來(lái)了?！薄霸亵[，醫(yī)生來(lái)打針了?！薄翱焖?，大灰狼來(lái)了?！比绻悴贿@樣威脅你的孩子，他外出時(shí)就會(huì)落落大方、活潑開朗、健康自信。

盡量不和孩子開這樣的玩笑，比如：“你媽媽不要你了，她不來(lái)接你了”，會(huì)影響孩子安全感的構(gòu)建。

大量的研究和教養(yǎng)實(shí)踐一再證明：嬰幼兒成長(zhǎng)決不是簡(jiǎn)單的連續(xù)不斷的量變過(guò)程，他們的成長(zhǎng)道路就像攀登山路，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的努力登上一個(gè)臺(tái)階，表現(xiàn)出飛躍性的劃階段的發(fā)展和進(jìn)步，然后再向下一個(gè)高度進(jìn)軍。盡管各個(gè)階段相互間有一定交叉，但每個(gè)階段的進(jìn)步都是下個(gè)階段發(fā)展的基礎(chǔ)，如果前一段路沒(méi)走好，下面就會(huì)遇到更多的困難和麻煩。

家長(zhǎng)早一天樹立更加健康的早教觀念，孩子早一天受益，父母也更少煩惱！