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（一）2 歲左右的孩子就已經(jīng)開始撒謊了

據(jù)統(tǒng)計， 在 2 歲的時候，大概 25% 被觀察的兒童會進行至少一次撒謊 (Evans & Lee, 2013)。

隨著年紀的增加，撒謊出現(xiàn)的幾率會越來越高。到了 4 歲左右，大概 94% 被觀察的兒童會進行至少一次撒謊 (Wilson, Smith, & Ross, 2003)。

來自加拿大布魯克大學和多倫多大學的 Evans & Lee (2013)，對 65 名 2 到 3 歲的兒童進行了研究，他們邀請這些孩子來到實驗室來做一個簡單的小任務(wù)。

實驗人員告訴這些孩子自己要去房間的另一個角落去找一本書，并且要求孩子不要偷看身后的玩具。當實驗人員回到座位上的時候，會問孩子有沒有去偷看玩具。

圖片來源：Evans，A.D.,& Lee，K. （2013）. Emergence of lying in very young children.Developmental Psychologu,49(10),1958-1963.

對比視頻結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80% 的被試兒童偷看了玩具，而這些偷看玩具的兒童中，40% 進行了撒謊行為。

也就是說，有近一半的孩子都撒謊了。

更有趣的是， 隨著兒童的年紀增加，撒謊的比例也相應的增加。

Lee（李康，多倫多大學人類發(fā)展與應用心理學系教授）在全球范圍內(nèi)測試了 1200 名 2～6 歲兒童的撒謊問題，這些孩子來自于不同的國家、家庭和教育環(huán)境。

研究人員會跟這些孩子玩競猜游戲：抽出一張撲克牌，讓孩子猜點數(shù)，如果猜對了就會獲獎。在孩子游戲過程中，研究人員會找借口離開一會兒，離開前特意叮囑孩子千萬不要看卡片。

等研究員一走開，攝像機就捕捉到 90% 以上的孩子在 5 秒內(nèi)就犯規(guī)了。等研究人員回來詢問后，只有部分小朋友承認自己偷看了。

最終結(jié)果顯示，2 歲孩子中，30% 會撒謊；到了 3 歲，撒謊率達到 50%，4 歲后幾乎所有的孩子都會撒謊了。

看到這里，你可能發(fā)現(xiàn)，原來，全天下孩子都會撒謊。

孩子早期撒謊不撒謊和年齡有關(guān)系，和家庭教育、生長環(huán)境沒有絕對的聯(lián)系。

（二）為什么孩子會撒謊

不同年齡段的孩子看起來都像是在撒謊，但原因卻大不相同。

2～3 歲的孩子， 還無法區(qū)分什么是真實發(fā)生的，什么是想象。你可能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子滿嘴「跑火車」，比如：「爸爸吃掉了我的巧克力」、「我睡在星星上」等。

3～4 歲的孩子，已經(jīng)能夠意識到別人的想法可能和自己的不同，但他們的認知發(fā)展還是有局限，尤其是 情緒早于邏輯思維的發(fā)展，他們通常會在情緒的驅(qū)使下作出反應。

比如，孩子吃了糖果，說出來可能會被批評；也可能是孩子知道不能吃但是吃了。這會讓他們感到內(nèi)疚，內(nèi)疚是一種不好的情緒體驗。為了避免被批評，也為了不讓自己感到內(nèi)疚，孩子很可能就會選擇說「我沒有吃」。

盡管這種伎倆很容易被父母拆穿，但這種謊言不是大家以為的「故意和父母作對」、「不誠實」等。 他們只是希望事情沒有發(fā)生。

還有一種可能是，如果撒謊說沒有吃糖果，他可以獲得更多的糖果，這樣的結(jié)果對孩子很有吸引力。

從操作性條件反射的角度來說，一個行為如果反復發(fā)生（比如撒謊），那么一定存在某些 「強化物」（比如不被批評、吃到更多的糖果），也就是說撒謊的行為對孩子「有利」。而這種情況下，家長尤其要注意引導。

（三）孩子學會撒謊不是一個壞事情

首先我們要確定的是， 孩子撒謊，并不是一個很壞的行為。

經(jīng)過大量數(shù)據(jù)分析，大麥吉爾大學和多倫多大學的 Talwar & Lee（2008）做出了這樣的結(jié)論，孩子的撒謊行為和以下三個認知能力相關(guān)：心智理論（theory of mind）、管控功能（executive function）和道德判斷（moral judgments）。

心智理論指的是，孩子能夠在腦海中想象另一個人在想什么，也可以理解成換位思考的能力。比如說，如果媽媽看到他吃了最后一顆巧克力，孩子就會想到，如果說爸爸吃的，媽媽就不會相信。

管控功能，是一系列認知過程的統(tǒng)稱，包括工作記憶、注意力管控、反應抑制、抽象思維等。一般由腦前額葉所負責。形象來說，管控功能就好比是我們大腦里的 CEO，它要統(tǒng)籌工作、調(diào)配資源、做出很多重要決定。

當撒謊時，孩子需要觀察你的反應和表現(xiàn)，來編造一個貌似真實的謊言，讓謊言沒有漏洞和破綻。孩子會想我要用什么理由、語言和表情來撒這個謊。整個過程寶寶的管控系統(tǒng)可是忙得很，要互相聯(lián)動，縝密配合，才能完成一個謊言。

道德判斷比較好理解，咱們就不多說了。

很有趣的是，在這三個認知能力之中， 對于年幼的孩子來說，和撒謊行為最為緊密相關(guān)的是管控功能和心智理論，而不是道德判斷(Talwar & Lee, 2008)。

圖片來源：Talwar, V., & Lee, K. (2008). Social and cognitive correlates of children’s lying behavior. Child Development,79,866–881.

可以說，撒謊是孩子心智發(fā)展中的一個 「里程碑」，甚至可以說，早撒謊的孩子可能更聰明。因為 撒謊可能代表著孩子的認知能力和大腦神經(jīng)系統(tǒng)日趨成熟。

（四）發(fā)現(xiàn)孩子撒謊家長應該怎么辦

首先，我們應該要端正態(tài)度， 辯證地去看這個問題。

對于年幼的娃來說，撒謊是一個到了一定年齡，隨著大腦逐漸發(fā)育、認知能力逐漸完善，必然會產(chǎn)生的現(xiàn)象。

它先于道德觀的形成。也就是說， 孩子早期的撒謊行為（7 歲以前）和道德判斷關(guān)系不大，家長不需要「草木皆兵」。

家長最重要的是——不要把它當成一個道德問題來處理， 不要給孩子貼「撒謊」、「不誠實」的道德標簽。

我們更要做的，是去理解孩子「撒謊」背后的動機， 鼓勵他們直接說真話。

比如：孩子不想走路，撒謊說腳痛。家長可以這樣引導：你說腳痛是不是想讓爸爸抱你，但是又擔心爸爸不抱你呀？

聽完孩子的解釋，再告訴他撒謊對于爸爸媽媽的影響?？梢哉f：爸爸有點難過，你都不敢和爸爸說真話，其實你可以直接說想要爸爸抱的。

其次， 靈活利用「獎勵」和「懲罰」，「弱化」撒謊行為，「強化」說真話的行為。

道理其實很簡單，如果我們拿走孩子撒謊帶來的好處，而給孩子說真話的行為提供更多好處。孩子慢慢就會發(fā)現(xiàn)，不撒謊反而比撒謊更能解決問題，自然更愿意說真話。

比如，孩子吃了糖果害怕被批評，所以說自己沒吃。那我們不去批評他，而是鼓勵他說真話。如果孩子承認了，可以口頭表揚孩子，甚至讓孩子出去玩一會兒。

如果他是為了得到更多糖果，我們就要明確態(tài)度：如果他再撒謊，下次就可能沒有糖果吃了。

另外，研究也證明，給孩子講強調(diào)「誠實會有好結(jié)果」的故事，比「不要撒謊」的故事（《狼來了》、《匹諾曹》等）更能顯著增加 3～7 歲孩子說真話的行為(Lee et al., 2014)。

最后，家長要自己做好榜樣。

在生活中盡量減少撒謊的行為，多說真話、誠實待人。如果我們自己經(jīng)常撒謊，想讓孩子不撒謊，那就真的有點難了。