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如果小孩確定是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，我們?cè)诩铱梢詫?duì)孩子進(jìn)行哪些方面的訓(xùn)練呢？下面就來(lái)了解一下。

（一）注意力的訓(xùn)練

注意力是語(yǔ)言訓(xùn)練中必不可少的，而且會(huì)直接影響到語(yǔ)言訓(xùn)練的效果。我們可以使用帶有聲音的玩具，發(fā)出聲音讓孩子去找，然后讓孩子觸摸玩具，再用這個(gè)玩具和孩子進(jìn)行一些小的游戲。玩具要選擇孩子感興趣的，訓(xùn)練時(shí)要在相對(duì)安靜的環(huán)境中，一次訓(xùn)練中使用的玩具不要太多。另外，盡可能相對(duì)固定一位家長(zhǎng)來(lái)訓(xùn)練，還要跟小孩有對(duì)視。

（二）理解能力的訓(xùn)練

首先可以讓孩子進(jìn)行一些動(dòng)作的模仿，培養(yǎng)孩子的模仿力和理解能力，當(dāng)孩子能模仿時(shí)給予鼓勵(lì)；然后教給孩子認(rèn)識(shí)日常生活用品，讓孩子理解這些物品是干什么用的；之后可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽指令訓(xùn)練，在多個(gè)物品中找出所說(shuō)的物品。

如果不能完成時(shí)家長(zhǎng)可以給予幫助，若能完成時(shí)，要獎(jiǎng)勵(lì)孩子。

（三）表達(dá)能力的訓(xùn)練

培養(yǎng)孩子對(duì)人、物或活動(dòng)的興趣，有興趣才會(huì)有動(dòng)力，進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練的目的。

在孩子的理解能力之上進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練，可以從非語(yǔ)言表達(dá)開始，例如手勢(shì)或者肢體語(yǔ)言，之后可以用單一的名詞來(lái)進(jìn)行。隨著詞匯量的增多，可以增加到簡(jiǎn)單的句子，甚至到看圖說(shuō)話。訓(xùn)練的難度隨孩子的表現(xiàn)而改變，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。當(dāng)孩子愿意用語(yǔ)言跟人交流時(shí)，我們要鼓勵(lì)孩子，讓他多交流。

家長(zhǎng)在訓(xùn)練時(shí)要對(duì)孩子有耐心，當(dāng)孩子出現(xiàn)正確的反應(yīng)時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)的反應(yīng)不要指責(zé)。

并不是所有的孩子都需要進(jìn)行上述的訓(xùn)練，我們要根據(jù)孩子的表現(xiàn)視情況而定。在訓(xùn)練時(shí)要盡量減少周圍環(huán)境的干擾。另外，希望家長(zhǎng)要注重孩子語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)，不要讓孩子獨(dú)自長(zhǎng)期長(zhǎng)時(shí)間看視頻等，否則孩子在“咿呀”學(xué)語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有人給他回應(yīng)，逐漸就可能沒(méi)有了學(xué)語(yǔ)的表現(xiàn)，甚至出現(xiàn)不理人、對(duì)家長(zhǎng)的話語(yǔ)沒(méi)反應(yīng)的情況。