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早教這個詞大家都很熟悉，但是說到早教具體問題和基本的早教常識大多數(shù)家長都比較茫然，在這里給大家總結(jié)下，供大家學(xué)習(xí)參考

第一、早教需要適齡化

父母是寶寶最好的早教老師，而親子教育最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，這需要家長親自參與與幼兒想成以互動為核心的親子關(guān)系，可以利用親子早教讀物和玩具，讓孩子在充滿愛和溫暖的親子互動中學(xué)到文化和知識

1-2歲：在快樂的親子互動中，帶領(lǐng)寶寶探索世界，認(rèn)識自我，并鍛煉寶寶體魄，促進(jìn)語言發(fā)育。

2-3歲：注重情商和至上的共同發(fā)展，幫助寶寶養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣，強(qiáng)調(diào)親子互動。

3-4歲：鼓勵孩子探索自然和周圍的世界，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自理能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造力

4-5歲：注重培養(yǎng)孩子探索能力和創(chuàng)造力，提高社交能力，感受傳統(tǒng)文化的能力，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力，增進(jìn)親子情關(guān)

5-6歲：鼓勵孩子進(jìn)行科學(xué)探索，鍛煉獨(dú)立思考的能力，提高自主學(xué)習(xí)和社交能力，為孩子進(jìn)入小學(xué)提前做好準(zhǔn)備。

第二、早教不是神童教育

在社會調(diào)查中超常智力和低智力的孩子占很少部分百分之九十以上孩子都屬于正常孩子，但希望自己孩子成為正常孩子的家長百分之30也不到，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至打出培訓(xùn)超常兒童的口號，吸引家長培訓(xùn)，但是這種拔苗助長的操作方式結(jié)果卻不盡如人意

第三、早教不是越早越好

過早的教育給孩子灌輸知識會加重孩子心理負(fù)擔(dān)，會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響孩子以后的成長

第四、早教不是特長教育

有些家長盲目跟風(fēng)，給孩子報(bào)各種興趣和特長班，殊不知特長班和興趣班需要在發(fā)現(xiàn)孩子興趣和 特長后才能報(bào)，但孩子處于心智發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期時(shí)候，急于讓孩子接受任務(wù)式教育反而會讓孩子不知所措

第五、早教不只是學(xué)習(xí)知識

有些家長認(rèn)為早教九十請老師早點(diǎn)給孩子教學(xué)知識，提前學(xué)習(xí)，其實(shí)是極其片面的做法，早教是以情為主，以養(yǎng)為主，養(yǎng)教結(jié)合重在品格素養(yǎng)和潛能的開發(fā)，目的是在被養(yǎng)孩子興趣的同時(shí)培養(yǎng)孩子綜合能力比如與人溝通的能力、樂觀的品質(zhì)等，而不是單純文化知識的積累

總之，早教包含感知，動作、語言、認(rèn)知的訓(xùn)練，也包含盛會習(xí)慣，自理能力，性格品德的培養(yǎng)。不是單純的讓孩子變得更聰明，如果一味追求讓孩子變得更聰明就違背了早教的初衷